Yazar "Erkan, Nefise Semra" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 5 / 5
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Okul Dışı Öğrenme Ortamlarında Etkinlikler İçeren Fen Eğitimi Programının 60-72 Aylık Çocukların Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi(Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekanlığı, 2023) Uludağ, Gonca; Erkan, Nefise SemraAraştırmanın amacı, Okul Dışı Öğrenme Ortamlarında Etkinlikler İçeren Fen Eğitimi Programı’nın çocukların bilimsel süreç becerileri üzerindeki etkisini incelemektir. Ön test-son test eşitlenmemiş kontrol gruplu yarı deneysel desendeki çalışmanın araştırma grubunda, 2015-2016 eğitim-öğretim yılında, Ankara ilinde, Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı üç farklı bağımsız anaokuluna devam eden, yaşları 60-72 aylar arasında değişen 80 çocuk yer almıştır. Okul öncesi dönemde sınıf içi fen etkinliklerinin yanı sıra bilim merkezi, doğa (tabiat) tarihi müzesi, akvaryum, planetaryum, veteriner anatomi müzesi, okul bahçesi gibi okul dışı öğrenme ortamlarında gerçekleştirilen fen etkinliklerinin bilimsel süreç becerilerine etkisini ortaya koymak için, araştırmacılar tarafından, sınıf içi ve okul dışı öğrenme ortamlarında fen etkinlikleri olmak üzere iki bölümden oluşan “Okul Dışı Öğrenme Ortamlarında Etkinlikler İçeren Fen Eğitimi Programı” hazırlanmıştır. Programın uygulanmasından önce ön test değerlendirmeleri yapılmış, grupların bilimsel süreç beceri düzeylerinin benzer olduğu saptanmıştır. Deney grubu-1’de programın hem sınıf içi hem de okul dışı öğrenme ortamlarında gerçekleştirilen fen etkinlikleri, deney grubu-2’de yalnızca sınıf içi fen etkinlikleri yedi hafta süreyle uygulanmıştır. Kontrol grubunda ise öğretmen tarafından Milli Eğitim Bakanlığı’nın 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı etkinliklerinin uygulamasına devam edilmiştir. Veriler, Uludağ (2017) tarafından oluşturulan “Çocuk-Ebeveyn Kişisel Bilgi Formu”, “Bilimsel Süreç Becerileri Gözlem Formu” ve “Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Bilimsel Süreç Becerilerini Değerlendirme Formu” ile edinilmiştir. Verilerin analizinde frekans, ortalama, standart sapma, çarpıklık ve basıklık katsayıları, Kruskal Wallis Testi, Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ve Mann-Whitney U Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, programın çocukların bilimsel süreç becerilerini pozitif yönde desteklediği belirlenmiştir.Öğe Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk Sevme Durumlarına Etki Eden Değişkenlerin İncelenmesi(İstanbul Gelişim Üniversitesi Yayınları / Istanbul Gelisim University Press, 2023) Şengöz Tosun, İdil; Erkan, Nefise SemraAmaç: Bu araştırma Tekirdağ ili Çorlu ilçesinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı anaokullarında görev yapan okul öncesi öğretmenlerinin bazı sosyo-demografik özelliklerine göre çocuk sevme düzeylerinin incelenmesi amacıyla yapılmış ilişkisel bir çalışmadır. Yöntem: Çalışma 132 okul öncesi öğretmeni ile yürütülmüştür. Araştırmanın verileri “Barnett Çocuk Sevme Ölçeği” ve araştırmanın amacına uygun olarak hazırlanan “Sosyo-demografik Bilgi Formu” kullanılarak toplanmıştır. Araştırma sorularına betimsel istatistik yöntemi kullanılarak cevap aranmıştır. Araştırmanın bağımlı değişkeni Barnett Çocuk Sevme Ölçeği’nden alınan “çocuk sevme” puanıdır. Bağımsız değişkenleri ise öğretmenlerin yaşları, medeni durumları, çocuk sahibi olma durumları, sahip oldukları çocuk sayısı, mesleği isteyerek seçme, çalışılan kurum türü, mesleki kıdemleri ile haftalık çalışma sürelerinden oluşmaktadır. Bulgular: Öğretmenlerin uygulanan ölçeğin maddelerine ortalama olarak verdikleri cevaplar doğrultusunda aldıkları toplam puan ortalaması ve standart sapmasının (X ?=71,69, SS=4,49) olduğu gözlemlenmiştir. Ölçekten elde edilen toplam puan ortalaması 39-74 puan aralığında olduğu için çocuk sevme puanı orta düzeyde yer almaktadır. En yüksek ortalamaya sahip olan madde (X ?=6,90) “Bir çocuğu gülümsettiğim zaman mutlu olurum.” maddesi iken, en düşük ortalamaya sahip olan maddenin ise (X ?=1,02) “Çocuklar rahatsızlık vericidir.” olduğu görülmüştür. Sonuç: Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin yaşları, görev yaptıkları kurum türü, mesleki kıdemleri ve haftalık çalışma saatlerine göre çocuk sevme düzeylerinde farklılık bulunmazken, evli, çocuğu olan ve mesleğini isteyerek seçen öğretmenlerin çocuk sevme puanları daha yüksek olduğu bulunmuştur.Öğe Researching Student Profiles in the Department of Child Development at Istanbul Gelişim University(İstanbul Gelişim Üniversitesi Yayınları / Istanbul Gelisim University Press, 2024) Erkan, Nefise Semra; Kerigan, Buse; Elkin, Nurten; Barut, Abdullah YükselAim: This research is a descriptive study aimed at determining the profile of students enrolled in the Department of Child Development within Istanbul Gelisim University's Faculty of Health Sciences. Method: The study group consists of 389 students studying in the child development departments providing education in Turkish and English. In the study, 259 students who agreed to participate in the study were included without any sample selection. Result: Research findings have shown that the majority of child development department students are satisfied with both the department and the university. They choose the child development department voluntarily and rank it among their top three choices in the university preference form. Additionally, they have positive feelings towards both the department and the university. Conclusion: As a result of the research, it was determined that the students were satisfied with their departments and the university. Personality characteristics, professional knowledge, skills, and attitudes of child development professionals directly affect the target audiences with whom they will interact. For this reason, to train qualified child development experts, it is thought that it would be beneficial to take encouraging measures for candidates who will choose the child development profession and to support existing child development experts while doing their profession and help them solve the problems they encounter.Öğe A Scale Development Study to Determine Preschool Teachers' Perception of Gender Roles in the Classroom(Ozgen Korkmaz, 2024) Yildiz, Seçil; Erkan, Nefise SemraThe aim of this study is to develop an in-class gender role perception scale for preschool teachers. The study group of the research consists of 493 pre-school teachers working in independent kindergartens, kindergartens within primary schools and kindergartens within secondary schools in Nevşehir, Kırşehir, Niğde and Aksaray provinces of Turkey. The content validity of the scale was ensured by expert opinions. Construct validity was ensured by both exploratory and confirmatory factor analyses. KMO and Bartlett tests were used to determine the suitability of the created items for factor analysis, and these tests were found to be significant at the p <.05 level. With the factor analysis performed to reveal the factor structure of the scale items, a structure consisting of 4 sub-dimensions and 42 items was determined: "general gender discourses in fairy tales and stories, gender role characteristics, gender-specific behavioral reactions and gender". In the reliability analysis of the scale items, Spearman-Brown and Guttman Split-Half reliability coefficients were calculated and these coefficients were found to be suitable for all sub-dimensions. Cronbach's Alpha (?) values were calculated and the resulting coefficient value was found suitable for reliability. Confirmatory factor analysis was performed and the fit indices confirmed the structure created by the factor analysis. © 2024, Ozgen Korkmaz. All rights reserved.Öğe A Study on the Development of Map and Globe Reading and Interpretation Skills in Early Childhood Education(Necmettin Erbakan Univ, 2021) Tarman, Ilknur; Erkan, Nefise SemraIn this study, the impact of the Map and Globe Use Training Program on the map and globe reading and interpretation skills of five-year-olds continuing to a preschool program was examined. A semi-experimental model with a pretest/post-test control group was used to assess the impact of a 10-week map and globe use-training program in the preschools of three educational institutions in Turkey. In addition to the daily life experiences of the children selected for the experimental group in the study, the researchers applied the Education Program on the Use of Map and Globe, while the children in the control group continued to be given regular daily education programs by their teachers. The data were collected using the Map and Globe Reading and Interpretation Skills Assessment Test for Children Aged Five. As a result of the study, a statistically significant difference at the level of 0.05 was observed between the mean scores of the experimental and control group members' map and globe reading and interpretation skills. The result reveals that the applied program is effective and permanent in providing children with map and globe reading and interpretation skills.
